面對“雙減”課改浪潮，義務(wù)教育課程方案頒布之際，中山市教育和體育局多部聯(lián)動，借能力提升工程2.0之力，深化跨學(xué)科“三師”課堂融合研究。
5月18日，中山市教師發(fā)展中心、市教育教學(xué)研究室、市能力提升工程2.0辦公室聯(lián)合主辦了“PBL融創(chuàng)學(xué)習(xí)，賦能未來發(fā)展”——能力提升工程2.0“三師”跨學(xué)科跨區(qū)域云課堂展示交流活動。
本次活動依托奧威亞成熟的互動云、直播云技術(shù)，采用遠(yuǎn)程互動與實時直播的教學(xué)方式，以“三鎮(zhèn)三校三學(xué)科”教師圍繞核心知識“旋轉(zhuǎn)”為主題課例的云課堂形式，打破空間、學(xué)科的限制，深度推進協(xié)同育人方式變革。據(jù)統(tǒng)計，來自省內(nèi)外6000多位教師線上觀看本次云課堂活動。
“三師”跨學(xué)科跨區(qū)域云課堂展示交流活動現(xiàn)場
01
云課堂
體驗旋轉(zhuǎn)的魅力
“大風(fēng)車吱呀吱喲喲地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看，地好看，還有一起快樂的小伙伴……”音樂課上，中山市大信學(xué)校音樂教師陳晉寧，以數(shù)學(xué)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”為承接點，以美術(shù)課“風(fēng)車”的藝術(shù)創(chuàng)作為延伸，通過音樂旋轉(zhuǎn)的律動，引領(lǐng)學(xué)生們用自然、純真的聲音唱出歌曲的天真，體會和表現(xiàn)了歌曲愉悅的心情。
陳晉寧老師的音樂課堂
在云課堂環(huán)節(jié)，三位教師通力協(xié)作，通過奧威亞互動錄播，同時與“三鎮(zhèn)三?！睂W(xué)生們共同演繹了這場跨學(xué)科教學(xué)活動，巧妙地將數(shù)學(xué)課“圖形的旋轉(zhuǎn)”、美術(shù)課“制作風(fēng)車”與音樂課“快樂的風(fēng)車”串聯(lián)起來，讓學(xué)生們感受到了跨越時空的對話與學(xué)科融合的美妙。同時，奧威亞的云直播平臺ALive，支持掃碼觀看，具備1080P畫質(zhì)，為在線觀摩的教師們帶來了優(yōu)質(zhì)的體驗。
02
云交流
詮釋融創(chuàng)的力量
小欖鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué)校長劉策作了《探索跨學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)》主題發(fā)言，系統(tǒng)介紹了該校關(guān)于跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)的思考與實踐。
黃偉祥老師專題發(fā)言
廣東省特級教師、廣東省教學(xué)名師黃偉祥老師作了《跨越·融合·創(chuàng)生》的專題發(fā)言。他指出，教師是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，應(yīng)該要從五個方面進行：真實學(xué)習(xí)、鏈接生活、知行合一、協(xié)同育人、五育并舉。結(jié)合自己的研究方向從跨學(xué)科、融學(xué)科、超學(xué)科三個方面闡述了對“融創(chuàng)”的理解。
“互動”是云交流的重要元素，以奧威亞的互動云技術(shù)為橋梁，各發(fā)言者能夠順暢地開展互動交流與觀點碰撞。
03
云點評
共話課改新方向
在專家點評環(huán)節(jié)，中山市能力提升工程2.0辦公室副主任陳明宏、中山市能力提升工程2.0辦公室主任吳寒冬、中山市教育技術(shù)中心副主任吳宇清分別就本次活動進行了點評。陳明宏認(rèn)為，這次活動有三個值得關(guān)注的點，一是技術(shù)巧妙應(yīng)用，二是學(xué)科融合創(chuàng)新，三是在跨學(xué)科教學(xué)中學(xué)科本“味”的合理呈現(xiàn)，此次活動總體上很好地體現(xiàn)了新課程改革的方向。
中山市能力提升工程2.0辦公室副主任陳明宏點評
吳宇清用“及時性、有效性、創(chuàng)新性”總結(jié)了本次活動的三大亮點。他認(rèn)為，此次活動緊跟時代的步伐，從“生生互動”、“師生互動”跨越到了“師師互動”、“班班互動”、“校?；印?，體現(xiàn)著“敢為人先”的奮斗風(fēng)貌。
跨學(xué)科融合型“三師”課堂是基于學(xué)科核心素養(yǎng)形成的一種課堂教學(xué)模式，它對教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能提出了更高的挑戰(zhàn)。如何進行深度融合，又不失課堂本“味”，讓課堂變得更生動更高效，值得所有教師繼續(xù)探索研究。未來，奧威亞將持續(xù)發(fā)揮“云+端+應(yīng)用”核心技術(shù)優(yōu)勢，賦能中山市教學(xué)模式創(chuàng)新與課程改革實踐，不斷朝著素質(zhì)教育的方向邁進。
