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艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、高寒地區(qū)、教育資源匱乏區(qū)域信息化建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，也是奧威亞進(jìn)入大興安嶺邊境林區(qū)的代表項(xiàng)目 本次大興安嶺普教錄播課室項(xiàng)目，也將帶動(dòng)周邊地區(qū)普教信息化水平發(fā)展。對(duì)發(fā)展教育公平化、促進(jìn)邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū) 信息化教育水平的提高有著重要作用。

新疆烏魯木齊天山區(qū)教育局，對(duì)教育信息化工作十分重視。奧威亞協(xié)助天山區(qū)教育局在全市36所中小學(xué)部署錄播 教室，促進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的展開。

?？谑卸咝〉臄?shù)字化校園建設(shè)工作，是秀英區(qū)最重要的教育信息化項(xiàng)目之一，對(duì)于推進(jìn)整個(gè)?？诮逃l(fā)展有 著至關(guān)重要的意義。教育部杜占元副部長(zhǎng)率領(lǐng)教育部調(diào)研組參觀海口市第二十七小學(xué)，對(duì)使用奧威亞產(chǎn)品所建設(shè) 的數(shù)據(jù)化平臺(tái)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、充分利用給予了贊許。

為響應(yīng)國(guó)家教育信息化建設(shè)的號(hào)召，定州市教育局聯(lián)合奧威亞和中國(guó)聯(lián)通：面向全市中小學(xué)，以教育城域網(wǎng)和智慧教育云數(shù)據(jù)中心為網(wǎng)絡(luò)支撐，建設(shè)了304間精品錄播教室，并通過奧威亞交互錄播技術(shù)及集控管理設(shè)備，實(shí)現(xiàn)集中管控網(wǎng)絡(luò)教研、多點(diǎn)互動(dòng)，有效促進(jìn)全區(qū)整體教育資源均衡發(fā)展。

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合奧威亞，對(duì)學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行整體改造，陸續(xù)打造了43間班班錄播課室。改造包括多媒 體設(shè)備、錄播設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、集控室建設(shè)等等。

新疆阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)是當(dāng)?shù)刈钣忻闹袑W(xué)，進(jìn)駐新校區(qū)后，亟需加強(qiáng)教育信息化建設(shè)。通過與奧威亞合作 采用分布式部署、集中管控的建設(shè)思路，60間教室實(shí)現(xiàn)一鍵全自動(dòng)錄課功能，有效解決區(qū)域內(nèi)大規(guī)模錄播教室部 署的難題。

為落實(shí)《吉林市教育信息化建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，吉林市教育局與奧威亞攜手，為吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吉林市五中等5 所市屬標(biāo)桿學(xué)校打造多達(dá)70間錄播教室。項(xiàng)目建設(shè)讓學(xué)校與整個(gè)片區(qū)乃至全市的分區(qū)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)；老師通過教 學(xué)視頻錄制互相學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能；學(xué)生可以在課下點(diǎn)播復(fù)習(xí)知識(shí)。此次建設(shè)展示了吉林市教育信息化快速發(fā)展的階 段性成果，并為其在省及國(guó)家教育信息化領(lǐng)域爭(zhēng)得一席之地。

嘉黎縣和尼瑪縣專遞課堂的建設(shè)，讓原本相隔很遠(yuǎn)的幾十個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，拉近了距離。從此完小的老師可以隨時(shí)給鄉(xiāng) 鎮(zhèn)上的孩子們遠(yuǎn)程上課，多點(diǎn)互動(dòng)教研也可以任意開展了。

西藏林芝市專遞課堂的建設(shè)，推動(dòng)了西藏的教育信息化建設(shè)，使廣大師生在偏遠(yuǎn)地區(qū)也能接受到發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì) 教育資源。

為助力農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育復(fù)興，華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心在農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)建立實(shí)驗(yàn)區(qū)，湖北 咸安則是互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)點(diǎn)的第一批實(shí)驗(yàn)區(qū)。奧威亞作為此項(xiàng)目的合作伙伴，利用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式， 幫助教育薄弱學(xué)校開齊、開好和開足課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，支持農(nóng)村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園 文化建設(shè)，從而推動(dòng)教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)水平的整體提升。